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1、领导班子要精诚团结,充分发挥人格魅力。

不论事情大小,都要率先垂范、以身作则,工作中无私奉献、精益求精。“其身正,不令而行”。不要说的是一套,做的又是一套。通过实际工作,让教师有切身的体会:工作不仅限于获得合理的报酬,还应有较高的精神追求。唤起他们对事业的进取心和责任感。

2、日常管理要增强透明度。把学校发展规划、人事变动、财务状况、评先晋级、年度考核等涉及教职工切身利益的重大问题的过程公开。

要能充分地看到每一位教师的进步和取得的成绩,及时给予肯定和鼓励,不要把利益和荣誉都集中在某一个或几个人的身上,让教师感到心理不平衡。而要使教师有安全感和对学校的信任感,自觉地和集体同呼吸,共命运,从而保持良好的心理状态和工作***。

3、学校领导要知人善任。

充分了解每位教师的特点,扬长避短、因人而异安排工作任务,使教师各尽所能,在完成工作任务中了解自己,树立自信。通常有这样一种现象:在学校举行的各种活动中,活跃在领导周围的每次都是同一批人。其余的教师要么凑在办公室,要么躲在校园的某个角落,觉得与自己无关。这所学校在用人上肯定有问题。学校领导应该充分信任教师,尤其是相信那些工作能力差一些,效果不太理想的教师,还要经常给他们一些好的建议和指导帮助。并为教师提供互相交流、评价的机会。既要让教师正确评价自己目前的工作,看到自己的进步,充满希望地学习和工作,又要教师与他人比较,了解自己的长处与不足,确定努力的方向,自觉地学习,提高自身素质。

4、为教师搭建专业成长的平台,鼓励教师大胆表现自我。

职业特点决定了教师这个群体,不论在任何时候,精神的需求都要远远大于他们对物质利益的追求。只是这种需要没有被充分地激发出来。事实证明大胆表现自我能完善自我评价。学校要帮助教师制定出切实可行的专业发展目标,让教师有明确的奋斗方向。同时,我们应该认识到,一所学校能成为名师、专家的教师毕竟是少数,绝大多数的教师一生都是极其平凡的,他们默默无闻地上好每一堂课,批改每一个作业本……对这部分教师,学校应该夯实教学基本功,通过教材培训,教法研究和教学比赛等形式给予他们锻炼的机会,对他们的进步及时给予肯定,并把他们的经验加以总结和推广。以此来激发他们的工作热情,带动其他教师成长。对于骨干教师、教学能手来讲,学校要为他们创造机会:参加经验和学术交流,引导他们通过教育科研形成自己的教学特色;支持他们参加学科带头人等的评选,给他们出名的机会,激励他们为学校的教育教学工作做出更大的贡献。

总之,在日常的学校管理工作中,应注意充分调动广大教师自我评价、不断反思的积极性。使每位教师在实施新课程的过程中,积极工作,充分展示,主动发展,提高自我反思和总结的能力,从专业发展的角度改进教育教学。

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